Världsmedborgare – Följ globalistagendan i Svenska skolan och ungdomsrörelser

“En världsmedborgare behöver vara öppensinnad, flexibel, ha en vilja att välkomna andra människor och vara beredd på att ta ansvar för sina egna handlingar och beslut.”

Världsmedborgare, ett ord som kommer att bli vanligare och vanligare. Konspiration säger många men tittar man under ytan så bubblar det av aktivitet. FN är organet som sätter agendan (UNICEF) och som Sverige snällt följer då det gäller att förbättra läroplaner. Skolor, universitet, läroväsende, politiska partier och ungdomsorganisationer är både betalda och beordrade att lära ut den rätta åsikten om nationalstaten och vår Svenska villfarelse.

Så här i efterhand är det lättare att se de politiska perspektiv som skolan var väldigt mån om att man behövde lära sig.

Vad är då en Världsmedborgare?

Kosmopolit är ett annat ord. Iden är att vi alla ska åtnjuta frukterna av avsaknaden av det autonoma samhället där beslut tas på nationell nivå. EU är givetvis Europas största experiment där både bankunion och nationella lagar inte längre ratificeras annat än på pappret i nationalstaterna, utan numera i Europeiska kommissionen, men slutgiltigt i ”Council of the European union”, den enhet som i princip ingen jag möter har hört talas om, men trots allt ratificerar lagar.

Powers and functions
The primary purpose of the Council is to act as one of the two chambers of the EU's legislative branch, the other chamber being the European Parliament. It also holds, jointly with the Parliament, the budgetary power of the Union and has greater control than the Parliament over the more intergovernmental areas of the EU, such as foreign policy and macroeconnomic co-ordination.

Först ut – Södertörns högskola

Högborgen gällande Svenskt lågvatten i Svenska lärosäten. Finns mycket skrivet om denna propagandaverksamhet men denna C-uppsats säger mycket om vad som levereras under deras lektioner för att inspirera denna student och guldklimp till uppsats av Elin Lundell:

Bland världsmedborgare och vita världar
–
en studie av relationen mellan vithet och
solidaritet i fyra kvinnors berättelser om sitt
arbete med immigranter

http://www.diva-portal.org/smash/get...FULLTEXT01.pdf

Om vi ignorerar rasanalysen i själva uppsatsens namn så är den här typ av analys som genuint bedrivs och också godkänns av akademiker i Sverige nuförtiden. Ska inte fördjupa mig i denna travesti till uppsats utan låter den tala för sig själv. Danja, ett intervjusubjekt som tyvärr fastnat i denna uppsats kvoteras:

Jaa, för att jag ser... att även om jag har svårt att lämna Sverige, så ser jag mig som, i första hand världsmedborgare. Mer än... än svensk. Sen gillar jag Sverige! Jag tycker om att bo i Sverige och så va. Jag tycker ju om värderingar som man har här, och så. Även om jag inte tycker att vi lever efter dem...*skratt* ...hela tiden. Men det är ändå liksom någon slags strävan... Men jag ser mig som världsmedborgare
. Och jag längtar... jag har alltid haft en dröm om att det ska liksom... att vi ska bli av alla gränser, och sådär. *skratt* Jag tycker liksom... stoppa det här med... låt folk, liksom, flytta dit de vill och... liksom sådär!

Speciellt omnämnande får denna fotnot på sida 20.

En intressant aspekt av denna mobilitet, som inte faller inom ramen för denna uppsats, är gentrifieringen av exempelvis Stockholms förorter som genom Ahmed (2011) kan förstås som ett resultat av att vita kroppar har en förmåga att tränga undan icke-vita kroppar och omforma rum som inte från början hade vita kroppars form.

Lätt att dra på smilbanden och om läser detta och om du tycker att jag slår in öppna dörrar så har du helt rätt. Vi går djupare.

Halmstad Kommun – Vi utbildar Världsmedborgare

http://www.halmstad.se/download/18.608b923814cc9a7c26b47950/1430302686296/Rapport+med+f%C3%B6rslag+till+skolorganisation+201 6-2030+ver+150417.pdf

Du läste helt rätt. Nu ska ingenting hållas tillbaka. Här är det globalisterna som ska utbildas. Direkt från deras egen kommunhemsida lär vi oss om den typ av etos vi alla accepterar över tid om du utbildas här. Bättre bildade än SVT kan vi väl intala oss men vem i Halmstad tycker detta?

Vi lär oss snabbt i policydokumentet att det är multikultur, förstående och humanistisks värdegrund som gör oss till världsmedborgare. Så viktigt är begreppet att det får sitt eget kapitel. Läs gärna själva.

Många ifrågasätter politisering av skolan i en så pass öppen och tydlig riktning men det är inget som bekymrar Halmstads politiker.

Göteborgs Universitet – Elevers syn på globala förhållanden och framtiden

Från 2005 kommer denna studie. Akademiker i Sverige oroas över huruvida Svenska elever har förstått hur globala de ska vara. Denna uppsats visar att subversionen av Svenska ungdomar börjar att bli effektiv.

http://www.ipd.gu.se/digitalAssets/1...0021_05_05.pdf

Eleverna har sin territoriella identitet starkt förankrad i Sverige. Därefter följer identiteten av att vara världsmedborgare. Få elever anger att de har en europeisk identitet.

I rapporten får vi bland annat lära oss att ungdomar är mer troliga att anse sig själva som världsmedborgare än personer över 50. Mest intresserad verkar författaren vara att invandrare känner sig mest hemmahörande i kommunen, något som reflekterar bristen på integration. Mes intressant är kanske att 13% av elever i årskurs 9 anser sig vara världsmedborgare. Kan inte ses annat än som en succé.

För lärplanen 94 anges att ett internationellt perspektiv är viktigt för att förbereda ”ett samhälle med täta kontakter över kultur och nationsgränser” (Grundskolans regelbok)

Rapporten kommer fram till att flickor förstår problemen ”bättre” och att elever med MVG generellt har bättre förståelse för globalisternas problem. Intressant intryck av skolans intressevärld är hur debatten är över på t.ex. miljöområdet.

Koldioxidfrågan konkretiseras genom rätt eller fel med påståendet: Koldioxid bidrar till växthuseffekten. Rätt svar är ”givetvis” ja med bara 74% som förstått detta. Huruvida naturlig eller mänskliga koldioxidutsläpp räknas är inget som ska belysas.

Kort sagt kan det sammanfattas att elever med MVG förstår det globala området bättre.

Lärarförbundet

”Alla ska hänga med” hette det en gång i tiden och lärarförbundet ska givetvis inte vara sämre.
http://www.forskul.se/ffiles/0040932a/ful2.pdf

Det krävs extra kraftanslag att på fullt allvar skriva:

"Förskolebarnet som världsmedborgare
– visa omsorg och kräva rättigheter "
och inte rodna efteråt.

Vi kan lära oss självklarheter som att moral är viktigt i barns liv och att Sverige saknar forskning om barns moral.

Vardagen kräver här mer globala kunskaper med ledord som ”hållbar” och barns framtid som ”aktiva medborgare” behöver formas tidigt. Att förskolebarn behöver mer basal utbildning som ”mitt och ditt”, ordkunskap och att kunna klockan är helt enkelt missvisande.

Mer skolor för världsmedborgare

Folkhögskolorna verkar vara notoriska då det gäller politiskt utbildningsmaterial.

Nordplus – Vilken identitet har vi som människor
http://www.nordiskafolkhogskolor.com/nyheder/att-utbilda-vaerldsmedborgare

Att utbilda världsmedborgare
http://folkbildning.net/amnen/intern...ldsmedborgare/

Det globala medborgarskapet är tydligen en kamp för demokrati. Krävs en egen nivå av garderobsintellektualism för att njuta av denna tes. Också detta sponsrat av nordplus.

Södertörns friskola - Vi kallar oss med stolthet för världsmedborgare
http://friskola.nu/gp

Skanör - Falsterbo montessoriskola – Vi skapar framtidens världsmedborgare
http://slideplayer.se/slide/1927170/

Hedlundaskolan – Världens skola mitt i staden

Här saknas det givetvis inte ambition. Visionen är koncis ”Utbilda framtidens hållbara världsmedborgare”

http://slideplayer.se/slide/2325762/

Futuraskolan – Här utbildas världsmedborgare

Låt oss inte vara sämre än Halmstads kommun. I Stockholm finns den bästa språngbrädan för världsmedborgare. Lägg gärna märke till bristen på mångkultur i denna elitskola på deras bilder.

http://www.enterprisemagazine.se/nyh...e-futuraskolan

Västerås citygymnasium
En mångkulturell svensk skola med mänskliga rättigheter, räddningstjänst och språklig profil, som genom interkulturell pedagogik skapar framtidens världsmedborgare.

http://citygymnasiet.com/about/management

Svärtagårdsskolan – Prisad i internationell tävling

Den här biten kommer jag inte ens att länka till då barnen inte direkt förstår vilken typ av uppfostring det har blivit omskrivna för. Hursom så har det blivit vinnare i tävlingen för att göra teckningar om ”Världsmedborgare”

Till sist – Södertörns högskola briljerar

Jag kan inte låta bli men den typ av läsning som denna högskola presterar är bäst avnjuten med en öl och ”normkritiska glasögon”.

Låt mig presentera: Skolan och världsmedborgarskapet – Om världsmedborgaren som pedagogiskt ideal

Ja du läste rätt. På C nivå i lärarubtildningen och snälla, låt inte någon klass utbildas av denna misär.

I slutsatsen är ansatsen minst sagt hög.

“För det första så kräver skolan ett pedagogiskt ideal. Utan detta decimeras skolan endast till förvaringsplats för barn och unga, något som inte definierar vad skola är”

http://sh.diva-portal.org/smash/get/...FULLTEXT01.pdf

Härefter följer ett virrigt sakresonemang utan varken logisk ansats eller slutpunkt med demokrati som ett numera luddigt begrepp. Sida 53 och 54 summerar sig självt.

Som tur är tycker författarna att världsmedborgarskapet är ett bättre pedagogiskt ideal. “Vi tycker det” förklaras.

Jag avslutar mitt inlägg här och låter den nyliberala och tydligen yrvakna vänstern förklara allt för oss outbildade konservativa.

Vi ska inte gå djupare in i det här, eftersom vi tagit upp det tidigare, men vill ändå betona en sak som skiljer världsmedborgarskap från demokrati – ansvar. Med demokratin som pedagogiskt ideal saknas ett tydligt ansvar för skolan. Det är inte klart vad skolan syftar till, eftersom de ställningstaganden som görs i detta ideal säger emot varandra. Världsmedborgarskapet tar ett tydligare ansvar, inte minst genom att man använder sig av begreppet medborgarskap

Bjuder på en till.

Bärbar dator till alla.
Alla våra elever har en egen bärbar dator
till låns och tillgång till modern IT teknik.
De kan hämta kunskap var som helst och när som helst i världen. De blir forskande, aktiva
världsmedborgare som kan söka och granska information, strukturera, reflektera, dra egna slutsatser och presentera sina nya kunskaper för andra. Precis så som man gör i verkligheten utanför skolan.

http://www1.vasteras.se/kristiansbor...sstartht15.pdf

Känn er fria att kommentera om era synpunkter och observationer gällande "världsmedborgarskapet" och allt som hör därtill.

Vilken ynnest att få bo i ett land med idel världsmästare.